تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة على الإنسان للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

سلسبيل للتوظيف والتعليم
السنة الاولى متوسط الجيل الثاني
مادة اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
المقطع 05 : العلم والاكتشافات العلمية

تحضير نص فهم المكتوب آثار الرحلات الجوية الطويلة على الإنسان ص : 100 السنة الاولى متوسط الجيل الثاني

تمهيد:

إليك وسائل المواصلات التّالية : سيّارة ـ باخرة ـ طائرة . س : كيف يكون السّفر بكلّ منها ؟ ج : برّي ـ بحري ـ جوي . س : أيّ نوع من الرّحلات يستخدم لقطع المسافات الطويلة ؟ ج : الرّحلات الجوّية . سنسافر في هذه الرّحلات سفرا نظريا نتبيّن من خلاله : أثر الرّحلات الجوّية الطويلة على الإنسان ص 100 .

تحضير نص آثار الرحلات الجوية - أسئلة فهم النّص :

مراقبة الفهم العام : اقرأ النّصّ جيّدا فسيتبع بأسئلة عليك بالإجابة عنها .
س : ما موضوع النّصّ ؟ ج : آثار الرّحلات الجوّيّة على الإنسان .
س : كيف اعتبر الكاتب هذه الآثار ؟ ج : مُضرّة وآثارها وخيمة .
س : علام تؤثّر تحديدا ؟ ج : على نفسيّة الإنسان وصحّته .

تحضير نص آثار الرحلات الجوية - شرح المفردات :

أعراض : علامات ـ اختلال : اضطراب وعدم التّوازن ـ النّطاق : المجال .

تتباين : تختلف ـ نجبر : نلزم .

تحضير نص آثار الرحلات الجوية - الفكرة العامة :

ـ التّأثير السّلبي للرّحلات الجوّية على صحّة ونفسيّة الإنسان .

ـ الرّحلات الجويّة خطر يهدّد الإنسان ويتربّص بنفسيّته وصحّته .
-الآثار الصّحّيّة للرّحلات الجوّيّة على جسم الإنسان.

تحضير نص آثار الرحلات الجوية ـ الأفكار الأساسية :

الفقرة الأولى: تحديدها [ " الجاث لاف" ... بالدّوار] ::

س : ما المقصود ب "الجاث لاف" ؟ ج : هو أعراض الشّعور الذي يصاب به الإنسان عقب السّفر الطويل . س : ما هي أعراضه ؟ ج : اضطراب ساعات نوعه بسبب اختلال الساعة البيولوجيّة [ مواعيد نومه واستيقاظه] فقد القدرة على تحديد النّطاق الذي يعيش فيه ـ الشعور بالإرهاق أو الدّوار أو اضطرابات المعدة ..
س : ما الذي يفترض على الجسم فعله للتّكيّف مع الفوارق الزّمنيّة ؟ ج : إفراز هرمون الكورتيزول ـ س : ما وظيفة هذا الهرمون ؟ ج : يؤثّر في النّوم والإجهاد .
س : ما ردّة فعل الجسم من إفراز الهرمون في وقت أبكر من المعتاد ؟ ج : يمتع من إنتاجه [هرمون الكورتيزول] وربّما يؤخّر إطلاق هرمون آخر .
س : ما نتيجة عدم إفراز هذا الهرمون ؟ ج : تنحرف مسارات الهرمونات عن الطّبيعيّ وتتعارض فيشعر المسافر بالدّوار.

ـ الفكرة الجزئية الأولى :
التّأخر لساعات يسبّب للجسم عدّة اضطرابات ، تشعر المسافر المسكين بالدّوار المفاجئ ، اقترحوا فكرة مناسبة تختصر معاني الفقرة ..
ـ ماهية " الجاث لاف " وتبيين تبعات الفوارق الزّمنية في السّفر .
ـ صحّة الإنسان بين " الجاث لاف" و "هرمون الكورتيزول" .
ـ قم بتلخيص معاني الفقرة بأسلوبك الخاص .

الفقرة الثانية : تحديدها [ تعدّ الهرمونات .... في المعدة ] : :

الأسئلة :

س : ما هي الهرمونات ؟ ج : إحدى فئات التّفاعلات الكيميائيّة التي تحافظ على الحياة داخل الخلايا . س : ما مميّزات التّفاعلات ؟ ج : متباينة على مدار اليوم (24 سا) وجدولها ثابت في أيّ يوم عن غيره ـ س : ماذا يحصل عند إجبار دورات التّمثيل الغذائي على العمل في أوقات خاطئة ؟ ج : ترتبك الهرمونات المسؤولة عن إشارة بدء الهضم وهذا يسبّب اضطرابات معديّة ـ س : ما السّبب الرّئيسي لكل هذا ؟ ج : السّفر .

ـ الفكرة الجزئيّة الثانية :
ـ عواقب اختلال عمليّات التّمثيل الغذائيّ بسبب طول السّفر .
ـ تأثّر التّمثيل الغذائيّ بالسّفر وعلاقتهما باضطرابات المعدة .
ـ أعد صياغة الفقرة بأسلوبك الخاص .

ـتحضير نص آثار الرحلات الجوية - القيم التّربويّة :

ماذا تعلّمت من هذا النّص ؟

ـ إذا زاد الشّيء عن حدّه انقلب إلى ضدّه .
ـ السّفر قطعة من عذاب .
ـ يضطرّ الإنسان للسّفر ، فإذا عرف مخاطره وجب عليه أن يبحث عن حل وقائي منها . قراءة ما تمّ تدوينه على السّبورة .

استثمار النّص :
ـ قم بتلخيص النّص وفق ما تعلّمته عن هذه التّقنيّة .
ـ استخرج منه : جمع تكسير [ أعراض ـ خلايا ـ مناطق ] ـ أعرب : " يكون وقتها مبكّرا" ـ قراءات متعدّدة للنّص للتدرّب على آليّاتها
أشرح كلماتي : استعن بالقاموس واشرح : التّمثيل الغذائي ـ السّاعة البيولوجيّة .
ـ حضّر درس : الطّاقة ص 104 .
حكمة : اِرْضَ بما قسم الله لك تكن أسعد النّاس .