سلسبيل للتوظيف والتعليم
السنة الثانية متوسط الجيل الثاني
اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
المقطع الثالث : عظماء الانسانية
أتهيّأ :
تحضير نص عظماء الانسانية انسانية الأمير للسنة الثانية 2 متوسط الجيل الثاني
أثناء تجوّلك في شوارع مدينتك لاحظت أحدها يحمل اسم " الأمير عبد القادر " فأدركت أنّ له مكانة وطنيّة كبيرة ، أثارت في نفسك فضولا للتعرّف عليه ، نصّ اليوم "إنسانيّة الأمير" ص 57 يعرّفك بجانب من حياته .
أفهم وأناقش :
اكتشف الفكرة العامة :
1 ـ حدّدوا أطراف الخطاب في هذا النّصّ . ج : المرسل : الأمير عبد القادر ـ المرسل إليه : الشّعب السّوري ـ الرّسالة : التّحذير من الفتن .
2 ـ ما الذي جعل الأمير يوجّه هذا الخطاب ؟ ج : الإنسانية والأخوة الدينية .
إنسانيّة الأمير وإيمانه جعلا منه لسان حقّ ناصح محذرا من الفتنة بين الأخوة ، صوغوا فكرة مناسبة للنّصّ .
تحضير نص انسانية الاميرـ الفكرة العامّة :
ـ أمير الجزائر يخمد فتنة سوريا .
ـ الأمير عبد القادر يلبي نداء الإخوة والإنسانية ويحذر من الفتنة .
تحضير نص انسانية الامير-الأفكار الأساسيّة :
الفقرة الأولى [ جمع ... سبيلا ] :
1 ـ مع من اجتمع أميرنا ؟ ج : مع العلماء والوجهاء والأعيان من أهالي دمشق وجماعة المهاجرين المغاربة .
2 ـ ماذا أخبرهم عن الأديان ؟ ج : أنّها ـ وعلى رأسها الإسلام ـ أجل وأقدس من أن تكون خنجر جهالة أو معول طيش أو صرخات نذالة تدوي بها أفواه الحثالة .
3 ـ ممّ حذّرهم ؟ ج : حذّرهم من اتباع شيطان الجهل .
ـ أثري لغتي :
الوجهاء والأعيان : الأشراف والأكابر ـ أجلّ : أعظم ـ معول : أداة لحفر الأرض
كان اجتماع الأمير بالعلماء والأعيان هادف ، إذ حذّرهم فيه من الدسائس التي تحاك في الخفاء ضدّ الشّعوب ، عنونوا للفقرة
ـ الفكرة الأساسيّة الأولى :
1 ـ دعوة الأمير الشّعوب إلى ترجيح سلطان العقل والحذر من شيطان الجهل .
2 ـ الأمير يبيّن قدسيّة الإسلام ويحذّر من الفتن .
الفقرة الثّانية [ومع تحذير ... الرّاهبات ] :
1 ـ ما الدليل على أن الأمير كان محقا في تحذيره من الفتنة ؟ ج : انطلاق شرارة الفتنة بدمشق يوْمَ الاثْنيَنِ 20 ذِي الحِجَّة 1276 هـ الموافق لـ 9 جويلية 1860 .
2 ـ كان للأمير خلال هذه المرحلة مهام إنسانيّة عظيمة ، اذكرها .
ج : بقي 14 يوما ينصر المظلومين ، وإنقاذهم من القتل ، أشرف على تطبيب الجرحى
قام بتعزية الثكالى والأرامل واليتامى ، كان يقضي ليله كحارس...
3 ـ ما أكبر خدمة إنسانيّة قدّمها الأمير ؟ ج : جعل بيته ملاذا للاجئين ، حيث أنقذ ما يزيد عن 15 ألف شخص من القناصل وأعيان النصارى والرّهبان والراهبات .
ـ أثري لغتي : تطبيب : معالجة ومداواة .
لم تكن إنسانيّة الأمير مجرّد كلمات وخطب ، فقد صدّقها بأفعاله وتضحياته الجليلة ، كانت سببا في حياة الآلاف ونجاتهم من العذاب ، أجملوا هذه المعاني وكوّنوا بها فقرة مناسبة .
ـ الفكرة الأساسيّة الثانية :
1 ـ أعمال الأمير الإنسانيّة أيام الفتنة .
2 ـ إنسانيّة الأمير تنقذ الآلاف .
الفقرة الثّالثة [ وكتب الأمير ... الإنسانيّة ] قراءتها وتذليل صعوباتها :
1 ـ لمن وجّه الأمير رسالته ؟ ج : إلى ملكة بريطانيا .
2 ـ بم برّر الأمير فعلته وموقفه للملكة ؟ ج : بأنّ لم يفعل إلا ما أوجبته عليه فرائض الدّين ولوازم الإنسانيّة .
لما كثرت تأويلات الناس حول موقف الأمير من الفتنة ، كان لزاما عليه أن يبيّن موقفه منها ، فكان أن راسل ملكة بريطانيا معللا ومبررا لذلك ، عنونوا للفقرة .
ـ الفكرة الأساسيّة الثالثة :
1 ـ إلتزام الأمير بواجبات الدين والإنسانيّة .
2 ـ الأمير يجمع بين واجب الدين ولوازم الإنسانية .
تحضير نص انسانية الاميرـ القيم المستفادة :
ـ قال مفدي زكريا في إليادته عن الأمير عبد القادر :
أيا عبد القادر كنت الـقديرا وكان النّضال طويلا عسيرا
شرعت الجهاد فلبّاك شعب وناجـاك ربّ فـكان النّـصيرا ـ الأمير عبد القادر رمز جزائر بصدى عالمي ونزعة دينيّة إنسانيّة .
تحضير نص انسانية الامير-أقوّم مكتسباتي :
ـ اقرأ الفقرة الأخيرة مُرَكِّزًا على ضبط أواخر الكلمات بالشّكل ، ثم أعِدْ صياغتها ـ مع الضّمائر : هي ، هُما ، هُمْ ، هُنَّ .
ـ خاطِبْ زملاءك ؛ سائلاً إيّاهم تارة ، وشارِحًا لهم تارة أخرى، حول مظهر عظمة الأمير عبد القادر الجزائريّ في هذا الموقف .
حكمة : الابتسامة كلمة طيّبة بلا حروف .
1 ـ تنوّع النّمط في النّصّ بين نوعين بارزين حدّدهما ، وعيّن مقاطعهما .
ج : نمط المقطع الأوّل وآخر المقطع الثّاني ( حواري ) نمط المقطع الثّاني ( سرديّ ) .
2 ـ ترجمت إنسانيّة الأمير في حمايته للآخرين بالخوف والشّفقة والرّحمة ، حدّد المقاطع الدّالة على ذلك .
ج : المقطع الدّال على الخوف : خوفه من انطلاق شرارة الفتنة ـ نومه على فوهة بندقيته
المقطع الدّال على الشّفقة : " قام على تعزية الثّكالى والأرامل واليتامى " .
المقطع الدّال على الرّحمة : "نصرة المظلومين ـ تطبيب الجرحى ـ بلغ عدد ...الرّاهبات"
3 ـ بم تفسّر مجيء النّصّ بالأسلوب الخبريّ فقط ؟ هات أمثلة له ودلّ على معناها .
ج : اعتمد الكاتب على الأسلوب الخبري فقط لـ :
أ ـ سرد الأحداث ونقلها : جمع الأمير ... خاطبهم ... بقي الأمير ... إنقاذهم ... قام ...
ب ـ التّحذير : أحذّركم ...
ج ـ التّوكيد : " إنّ الأديان ... ـ إنني لم أفعل إلا ما توجبه ...
د ـ إظهار الفرح : بلغ عدد الذين أنقذهم من القتل ...
4 ـ لاحظ العبارة الآتية : "... انطلقت شرارة الفتنة ... " ما نوع اصّورة البيانيّة فيها ؟ اشرحها وبين سرّ جمالها .
ج : شبّه الكاتب الفتنة بالنّار ، فحذف المشبّه به (النّار) وأبقى على ما يدلّ عليه (شرارة) على سبيل الاستعارة المكنية .
سرّ جمالها : التجسيم أي تجسيد المعنى (الفتنة) في صورة محسوسة .
5 ـ التّشبيه البليغ : هو تشبيه يحذف منه أداة التّشبيه ووجه الشّبه معا (العلم نور ـ الأمّ
مدرسة إذا أعددتها ... )
6 ـ استخرج القيمة التّربويّة التي تزيّن النّص ، وبيّن أثرها في حياة الأفراد والمجتمعات
ـ " الفتنة نائمة لعن الله من أيقظها " ـ إخوان الصّفاء خير مكاسب الدّنيا ؛ فهم زينة في الرّخاء ، وعدّة في البلاء ، ومعونة على الأعداء
1ـ عد إلى الفقرة الأولى واستخرج منها تشبيها بليغا (...أن تكون خنجر جهالة ... طيش)
2 ـ تابعت حوارا جرى بين معجب بموقف الأمير ، وبين آخر غير مقدّر لعظمته .
ـ اكتب ملخّصا ذلك الحوار ، موظّفا فيه التّشبيه البليغ والفعل المضارع المنصوب
تحضير نص لالة فاطمة نسومر
تحضير نص يا جميلة
تحضير نص الأسير المهيب
تحضير نص إنسانية الأمير
تحضير نص صانع السلام
تحضير نص غاندي الرجل العظيم
أفهم وأناقش :
اكتشف الفكرة العامة :
1 ـ حدّدوا أطراف الخطاب في هذا النّصّ . ج : المرسل : الأمير عبد القادر ـ المرسل إليه : الشّعب السّوري ـ الرّسالة : التّحذير من الفتن .
2 ـ ما الذي جعل الأمير يوجّه هذا الخطاب ؟ ج : الإنسانية والأخوة الدينية .
إنسانيّة الأمير وإيمانه جعلا منه لسان حقّ ناصح محذرا من الفتنة بين الأخوة ، صوغوا فكرة مناسبة للنّصّ .
تحضير نص انسانية الاميرـ الفكرة العامّة :
ـ أمير الجزائر يخمد فتنة سوريا .
ـ الأمير عبد القادر يلبي نداء الإخوة والإنسانية ويحذر من الفتنة .
تحضير نص انسانية الامير-الأفكار الأساسيّة :
الفقرة الأولى [ جمع ... سبيلا ] :
1 ـ مع من اجتمع أميرنا ؟ ج : مع العلماء والوجهاء والأعيان من أهالي دمشق وجماعة المهاجرين المغاربة .
2 ـ ماذا أخبرهم عن الأديان ؟ ج : أنّها ـ وعلى رأسها الإسلام ـ أجل وأقدس من أن تكون خنجر جهالة أو معول طيش أو صرخات نذالة تدوي بها أفواه الحثالة .
3 ـ ممّ حذّرهم ؟ ج : حذّرهم من اتباع شيطان الجهل .
ـ أثري لغتي :
الوجهاء والأعيان : الأشراف والأكابر ـ أجلّ : أعظم ـ معول : أداة لحفر الأرض
كان اجتماع الأمير بالعلماء والأعيان هادف ، إذ حذّرهم فيه من الدسائس التي تحاك في الخفاء ضدّ الشّعوب ، عنونوا للفقرة
ـ الفكرة الأساسيّة الأولى :
1 ـ دعوة الأمير الشّعوب إلى ترجيح سلطان العقل والحذر من شيطان الجهل .
2 ـ الأمير يبيّن قدسيّة الإسلام ويحذّر من الفتن .
الفقرة الثّانية [ومع تحذير ... الرّاهبات ] :
1 ـ ما الدليل على أن الأمير كان محقا في تحذيره من الفتنة ؟ ج : انطلاق شرارة الفتنة بدمشق يوْمَ الاثْنيَنِ 20 ذِي الحِجَّة 1276 هـ الموافق لـ 9 جويلية 1860 .
2 ـ كان للأمير خلال هذه المرحلة مهام إنسانيّة عظيمة ، اذكرها .
ج : بقي 14 يوما ينصر المظلومين ، وإنقاذهم من القتل ، أشرف على تطبيب الجرحى
قام بتعزية الثكالى والأرامل واليتامى ، كان يقضي ليله كحارس...
3 ـ ما أكبر خدمة إنسانيّة قدّمها الأمير ؟ ج : جعل بيته ملاذا للاجئين ، حيث أنقذ ما يزيد عن 15 ألف شخص من القناصل وأعيان النصارى والرّهبان والراهبات .
ـ أثري لغتي : تطبيب : معالجة ومداواة .
لم تكن إنسانيّة الأمير مجرّد كلمات وخطب ، فقد صدّقها بأفعاله وتضحياته الجليلة ، كانت سببا في حياة الآلاف ونجاتهم من العذاب ، أجملوا هذه المعاني وكوّنوا بها فقرة مناسبة .
ـ الفكرة الأساسيّة الثانية :
1 ـ أعمال الأمير الإنسانيّة أيام الفتنة .
2 ـ إنسانيّة الأمير تنقذ الآلاف .
الفقرة الثّالثة [ وكتب الأمير ... الإنسانيّة ] قراءتها وتذليل صعوباتها :
1 ـ لمن وجّه الأمير رسالته ؟ ج : إلى ملكة بريطانيا .
2 ـ بم برّر الأمير فعلته وموقفه للملكة ؟ ج : بأنّ لم يفعل إلا ما أوجبته عليه فرائض الدّين ولوازم الإنسانيّة .
لما كثرت تأويلات الناس حول موقف الأمير من الفتنة ، كان لزاما عليه أن يبيّن موقفه منها ، فكان أن راسل ملكة بريطانيا معللا ومبررا لذلك ، عنونوا للفقرة .
ـ الفكرة الأساسيّة الثالثة :
1 ـ إلتزام الأمير بواجبات الدين والإنسانيّة .
2 ـ الأمير يجمع بين واجب الدين ولوازم الإنسانية .
تحضير نص انسانية الاميرـ القيم المستفادة :
ـ قال مفدي زكريا في إليادته عن الأمير عبد القادر :
أيا عبد القادر كنت الـقديرا وكان النّضال طويلا عسيرا
شرعت الجهاد فلبّاك شعب وناجـاك ربّ فـكان النّـصيرا ـ الأمير عبد القادر رمز جزائر بصدى عالمي ونزعة دينيّة إنسانيّة .
تحضير نص انسانية الامير-أقوّم مكتسباتي :
ـ اقرأ الفقرة الأخيرة مُرَكِّزًا على ضبط أواخر الكلمات بالشّكل ، ثم أعِدْ صياغتها ـ مع الضّمائر : هي ، هُما ، هُمْ ، هُنَّ .
ـ خاطِبْ زملاءك ؛ سائلاً إيّاهم تارة ، وشارِحًا لهم تارة أخرى، حول مظهر عظمة الأمير عبد القادر الجزائريّ في هذا الموقف .
حكمة : الابتسامة كلمة طيّبة بلا حروف .
إنسانيّة الأمير ( أتذوّق النّصّ )
ـ عد إلى نصّ ( إنسانيّة الأمير) ، ثمّ أجب عن الأسئلة التّالية :1 ـ تنوّع النّمط في النّصّ بين نوعين بارزين حدّدهما ، وعيّن مقاطعهما .
ج : نمط المقطع الأوّل وآخر المقطع الثّاني ( حواري ) نمط المقطع الثّاني ( سرديّ ) .
2 ـ ترجمت إنسانيّة الأمير في حمايته للآخرين بالخوف والشّفقة والرّحمة ، حدّد المقاطع الدّالة على ذلك .
ج : المقطع الدّال على الخوف : خوفه من انطلاق شرارة الفتنة ـ نومه على فوهة بندقيته
المقطع الدّال على الشّفقة : " قام على تعزية الثّكالى والأرامل واليتامى " .
المقطع الدّال على الرّحمة : "نصرة المظلومين ـ تطبيب الجرحى ـ بلغ عدد ...الرّاهبات"
3 ـ بم تفسّر مجيء النّصّ بالأسلوب الخبريّ فقط ؟ هات أمثلة له ودلّ على معناها .
ج : اعتمد الكاتب على الأسلوب الخبري فقط لـ :
أ ـ سرد الأحداث ونقلها : جمع الأمير ... خاطبهم ... بقي الأمير ... إنقاذهم ... قام ...
ب ـ التّحذير : أحذّركم ...
ج ـ التّوكيد : " إنّ الأديان ... ـ إنني لم أفعل إلا ما توجبه ...
د ـ إظهار الفرح : بلغ عدد الذين أنقذهم من القتل ...
4 ـ لاحظ العبارة الآتية : "... انطلقت شرارة الفتنة ... " ما نوع اصّورة البيانيّة فيها ؟ اشرحها وبين سرّ جمالها .
ج : شبّه الكاتب الفتنة بالنّار ، فحذف المشبّه به (النّار) وأبقى على ما يدلّ عليه (شرارة) على سبيل الاستعارة المكنية .
سرّ جمالها : التجسيم أي تجسيد المعنى (الفتنة) في صورة محسوسة .
5 ـ التّشبيه البليغ : هو تشبيه يحذف منه أداة التّشبيه ووجه الشّبه معا (العلم نور ـ الأمّ
مدرسة إذا أعددتها ... )
6 ـ استخرج القيمة التّربويّة التي تزيّن النّص ، وبيّن أثرها في حياة الأفراد والمجتمعات
ـ " الفتنة نائمة لعن الله من أيقظها " ـ إخوان الصّفاء خير مكاسب الدّنيا ؛ فهم زينة في الرّخاء ، وعدّة في البلاء ، ومعونة على الأعداء
1ـ عد إلى الفقرة الأولى واستخرج منها تشبيها بليغا (...أن تكون خنجر جهالة ... طيش)
2 ـ تابعت حوارا جرى بين معجب بموقف الأمير ، وبين آخر غير مقدّر لعظمته .
ـ اكتب ملخّصا ذلك الحوار ، موظّفا فيه التّشبيه البليغ والفعل المضارع المنصوب
تحضير نص لالة فاطمة نسومر
تحضير نص يا جميلة
تحضير نص الأسير المهيب
تحضير نص إنسانية الأمير
تحضير نص صانع السلام
تحضير نص غاندي الرجل العظيم
تابع كل ما يخص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني من هنا :
ساهم في خدمة التعليم في الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك على موقع سلسبيل للتوظيف و التعليم و ذلك عبر الوسائل التالية:
لا تتردد في ترك تعليق تعبر به عن استفساراتك و ملاحظاتك .