تحضير نص هجرة الكفاءات للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

سلسبيل للتوظيف و التعليم
السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
المقطع الثامن : الهجرة الداخلية و الخارجية

تحضير نص هجرة الكفاءات للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني ص 148

تحضير نص هجرة الكفاءات في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثامن : الهجرة الدّاخليّة والخارجيّة ص 148 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.

أسئلة الفهم :
- يتناول الخطاب موضوعً هامًّا حدّده وبيّن أهميّته هو الهجرة وخاصّةً الهجرة الطّوعيّة أو القصريّة وهو موضوع هامٌّ لأنّه له آثارٌ اجتماعيّة واقتصاديّة وحتّى سياسيّة.
- المهاجرون صنفان، ما هما؟ وأيّ صنف يتناوله الخطاب؟ المهاجرون الشّرعيون والمهاجرون السريّون والصّنف الذي تناوله الخطاب هو المهاجرون الشّرعيون.

- انحصار الكفاءات المهاجرة بين المشكلات التي تعيشها في أوطانها والمغريات التي يوفّرها لها الغرب لا تسمح لها بحريّة اختيار مصيرها؟ هذا واقع ملموس نتيجة الحروب والصّراعات والنّزاعات والاستبداد السّياسي وانتشار الفقر والبطالة والبيروقراطيّة والفساد الاقتصادي وانعدام التّقدير والتّحفيز وعدم توفّر الحدّ الأدنى لشروط الحياة.
- كيف يرى الخطاب هذه المشكلة؟ وكيف تراها أنت؟ هي مشكلة نافعة فقد ساعدت على بروز العديد من العلماء ورجال الأعمال النّاجحين، وأراها ضارّة كونها تزيد البلدان الغربيّة قوّةً وتقدّمًا وتضعف بلداها الأصليّة في جميع الأصعدة.
- علّق على هجرة الأدمغة، ثمّ قدّم مقترحات لهذه الظّاهرة؟ هي نزيف خطير يهدّد الأمّة العربيّة فهو يزيد الغرب علمًا ونورًا ويزيد العرب جهلاً وظلامًا ولو بقيت الأدمغة في أوطانها لزادت بلدانها تقدّمًا ولكن بشروط أهمّها توفير المناخ المناسب للعمل والإبداع والقضاء على البيروقراطيّة وتوفير المحفّزات والتّقديرات لهؤلاء وتثمين إنجازاتهم وعدم عرقلتها.

شرح المفردات :
//

الفكرة العامة :
- بيان الكاتب خطر هجرة الأدمغة عن بلدانها والضّرر الذي تلحقه بها، كما أكّد على ضرورة إيجاد حلولٍ جذريّة للحدّ من انتشار هذه الظّاهرة.

الافكار الجزئية :
//

القيمة التربوية :
//

أتذوق النص :

مقاطع من النّصّ	المؤشّر	النّمط	المؤشّر
هناك مئات الملايين من البشر في العالم هاجروا بلدانهم هربًا من الحروب والنّزاعات وانعدام العدالة ونتيجة انتشار البطالة والفقر وانتشار البيروقراطيّة والفساد الاقتصادي.	والفقر وانتشار البيروقراطيّة والفساد الاقتصادي.	تفسيري	التّعامل والشّرح والتّحليل والتّفصيل
تلحق مزيدًا من الضّرر بالدّول المصدّرة لهذه الكفاءات من الهجرة تؤدّي إلى التّدمير الجزئي...	الهجرة تؤدّي إلى التّدمير الجزئي...	تفسيري	الإشهاد
يؤكّد الخبراء أنّ لهجرة الأطر العلميّة تكلفةٌ اجتماعيّة ومؤسّساتيّة واقتصاديّة	تكلفةٌ اجتماعيّة ومؤسّساتيّة واقتصاديّة	تفسيري	التّعليل
التي تشمل 27 مركزًا وتفوق ميزانياتها 28 بليون دولار وتضمّ 18000 موظّفًا وتموّل أبحاثًا يقوم بها أكثر من 200000 عاملاً.	27 مركزًا، 28 بليون دولار، 18000 موظّفًا، 200000 عاملاً.	تفسيري	اللّغة المباشرة والدقّة بتقديم بلغة الأرقام والتّمثيل
استنتاج نمط النّصّ:	كلّ المؤشّرات السّابقة.	تفسيري	كلّ المؤشّرات السّابقة.

* أستمع مرّةً أخرى إلى الخطاب ثمّ أجيب:
1- قضيّة صاحب الخطاب هو بيان مخاطرة الهجرة وخاصّةً هجرة الأدمغة والرّسالة التي أراد تبليغها إلى متلقّيه هو ضرورة الحفاظ على هذه الأدمغة والاستفادة منها في أوطانها بدل هجرتها.
2- تضافرت الهيكلة الفكريّة ومؤشّرات النّمط الموظّف لخدمة قصديّة صاحب الخطاب، أبيّ ذلك من خلال الاسترشاد بتعليمات الجدول الآتي:

الفقرة	العناصر الفكريّة	مؤشّر النّمط	تحديد المقطع من النّصّ
01	جرّد أسباب الهجرة من البلد المصدر.	التّفصيل	الحروب والنّزاعات والعنف ... شروط الحياة
01	جرد إغراءات دول بلدان المقصد.	التّفصيل	ابتداء من إصدار قوانين... وحتّى البشريّة.
01	بيان ضرر الهجرة بتأكيد الخبراء.	الاستشهاد	لهجرة الأطر العلميّة تكلفة... المصدّرة لهذه الكفاءات.
01	تأكيد صحّة رأي الخبراء.	التّعليل	فالهجرة تؤدّي إلى تمييز جزئي على القيادة والإدارة.
02	عرض العيّنة 01 لبيان صحّة الفرضيّة.	التّمثيل	منهم العالم الجزائري... أكثر من 200000 عالم.
02	استعرا العيّنة 02 لبيان صحّة الفرضيّة.	التّمثيل	العالم المصري في قائمة أغنياء 2008 .

3- أتأمّل الأشكال البيانيّة في ترتيب مؤشّرات النّمط والصّحيح منها هو الشّكل الأوّل وهو:

لأنّ صاحب الخطاب بدأ بالتّفصيل في ظاهرة الهجرة وبيان أسبابها ثمّ تعدّد الإغراءات بغض الدّول لاستقطاب الأدمغة من بلدانها وبعدها لجأ إلى الاستشهاد برأي بعض الخبراء وتأكيد رأيهم حول ضرر الهجرة وفي ذلك التّعليل ليخلص في الأخير إلى التّمثيل بذكر عيّنات مثل العالم الجزائري "إلياس زرهوني" والمصري "فاروق الباز" واللبناني "كارلوس الحلو".

الاسبوع الثاني :

الوضعية الجزئية الاولى :
* تسميع النص (القراءة الاولى)
- استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثمّ أجب:(هناك مئات الملايين .. على القيادة والإدارة. )
1- في هذا المقطع فصّل الخطاب عواقب الهجرة لأنّه ذكر الأسباب وذكر الإغراءات التي تقدّمها الدّول المستقبلة.
• أستنتج النّمط الذي يحيل إليه هذا المؤشّر:

الفقرة	الإجمال أم التفصيل	استنتاج النّمط
لهجرة الأطر العلميّة تكلفة اجتماعيّة ومؤسساتيّة واقتصاديّة تلحق المزيد من الضّرر بالدّول المصدّرة لهذه الكفاءات.	تؤدّي إلى تدمير جزئي للثّروة البشريّة وإضعاف الاستثمار. وكذلك مسنوى التّعليم وإضعاف القدرة الذّاتيّة للمجتمع على القيادة والإدارة.	هذا تفصيل والنّمط هو النّمط التّفسيري.

• أقارن بين المقطع الأوّل والثّاني ثمّ أعلّق عليهما:

الفقرة الأولى:
المقطع 01 من الفقرة	المقطع 02 من الفقرة	التّعليق واستنتاج المؤشّر
تقدّم الدّول المستوردة للكفاءات العديد من المزايا.	إصدار القوانين والتّشريعات وتمكينهم من كافّة الإمكانيّات الماليّة والماديّة والتّكنولوجيّة وحتّى البشريّة.	يعدّ المقطع الأوّل من الفقرة إجمالاً ويعد المقطع الثّاني تفصيلاً للأوّل وهذا من مؤشّرات التّفسير.

- استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثمّ أجب:(هناك كثير ... أغنياء 2008. )
قدّم هذا الجزء من الخطاب نماذج وأمثلة عن علماء ورجال أعمال ناجحين هجروا أوطانهم لظروف مختلفة وكانت تلك الظّروف نعمةً عليهم ونقمةً على أوطانهم وتقديم الأمثلة هو من مؤشّرات التّفسير.

الوضعية الجزئية الثانية :
* أحدّد العلاقة بين الأنماط:
1. ترتيب الجمل الاستفهاميّة من العناصر الفكريّة:

الجمل الاستفهاميّة	العناصر الفكريّة للخطاب
هل يمكن إعطاء نماذج جزائريّة عن هؤلاء المثقّفين؟	رجل الأعمال الكبير كارلوس الحلو.
ما هي الإغراءات التي تعرضها الدّول المقصد؟	أسباب الهجرة من البلد المصدر.
هل هناك نماذج لشخصيّات غير العلماء يقصدون دول المهجر؟	العالم الفلكي فاروق باز.
ما هي الأسباب الدّاخليّة التي دفعت المثقّفين إلى االهجرة؟	بيان ضرر الهجرة بتأكيد الخبراء.
أيمكن إعطاؤنا عالمًا عربيًّا مهاجرًا؟	جرد إغراءات دول بلان المقصد.
ما هي الأضرار التي تنجم للوطن الأصلي عن هذه الهجرة؟	العالم الجزائري إلياس زرهوني ومسؤوليّاته العلميّة.

الوضعية الجزئية الاولى :
* تسميع النص (القراءة الاولى)
- أحدّد العلاقة بين الأنماط:
1. ترتيب الجمل الاستفهاميّة مع العناصر الفكريّة للخطاب:
2. النّمط الجديد الذي تحصّلت عليه هو النّمط الحواري التّوجيهي ومن مؤشّراته: السّؤال والجواب وعلامات الوقف واستعمال ضميري المتكلّم والمخاطب.
3. للنّمط الحواري التّوجيهي علاقة بالنّمط التّفسيري فالنّمط الحواري يكون خادمًا للنّمط التّفسيري لبيان قصديّة الكاتب في مواطن معيّنة.

الوضعية الجزئية الثانية :
- اتدرب على الانتاج الشفوي
يعيدون بناء نصّ الخطاب من خلال:
- موضوع الخطاب هجرة الأدمغة.
- القصد من الخطاب بيان الأسباب والدّوافع والحلول.
- الجمهور المتلقي: عامّة النّاس وخاصّةً المسؤولين.
- مناسبة الخطاب: اليوم العالمي للهجرة.